在北京青少年科技俱乐部，科学家指导中学生参加形式多样的科学实践活动大手拉着小手 迈入科学大门（深度观察）(2)
今年暑假，北京市第四中学学生李天健几乎每天都“泡”在中国科学院微生物研究所的实验室中。7月的一天，他去实验室测荧光，由于细菌生长速度参差不齐，实验持续了近12个小时。晚上10点，当他精疲力竭、饿着肚子离开时，办公室和实验室里依旧灯火通明，不时传出键盘敲击的嗒嗒声、机器运行的嗡嗡声。“科学研究真的需要持之以恒、坚持不懈。”李天健无比感慨。
今年3月开始，北京景山学校学生陈泽菲到清华大学物理系开始为期一年的科研实践。在活动启动交流会上，她见到了数十位科研导师，其中不乏院士。当同学们轮流上台讲述自己的科研设想时，那些面容和蔼、衣着朴素的导师听得格外认真，不时做着记录。会后交流时，导师鼓励同学们大胆说出自己的想法。“在科学家质朴的外表下，蕴藏着美好的品格和渊博的学识。”陈泽菲说。
坚持不懈、吃苦耐劳、严谨求实……在追逐科学梦想的过程中，孩子们被科学家们的品格深深感染和激励。
合力“播种”
“科普活动是一项系统工程，需要社会各方共同努力”
20多年来，先后有800多位科学家出任科技俱乐部的科研导师，用一双双“大手”，引领着无数青少年走进了科学的大门。是什么让这一群科学家在本已繁重的科研压力下，为培养科技后备人才倾尽心血？
“作为科研工作者，我抽出时间参加青少年科普活动，是想为国家的科技事业尽点绵薄之力。”谢立红表示，为了给孩子们解释五大连池的成因，她查了一整天的地质文献，以保证所有的知识点都确凿无误，“给孩子们做科普，来不得半点马虎。”
清华大学物理系教授张留碗担任科技俱乐部导师已经超过10年，与同事共同指导的学生已逾百人，其中不少人已走上了科学研究的道路，取得了令人惊喜的成果。“青少年是国家的未来，是民族的希望，提高他们的科学素养，培养他们的科学兴趣，为国选才、育才是我们的使命。”张留碗表示。
丛欢是科技俱乐部的第一批会员，中国舆情网，曾在高中时到中国科学院植物研究所和大气物理研究所进行科研实践活动。2015年，31岁的他加入中国科学院理化技术研究所，成为当时所里最年轻的研究员、博士生导师。此后，丛欢陆续指导了20多个中学生，在实验室开展科研实践活动，“我希望将科技俱乐部踏实做学问、快乐做科研的精神传承下去。”
科技俱乐部的可贵之处在于为青少年提供了自由探索的宝贵机会。那么，如何建立一种更有效的机制，让更多孩子拥有享受优质科普的机会？
长远来看，要做好科普工作，仅靠科学家个体的“倾情付出”还不够。“科普活动是一项系统工程，需要社会各方共同努力。”黑龙江省科学院自然与生态研究所副所长刘赢男建议多成立类似于科技俱乐部这样的组织，将科普教育涉及的各方面群体集合起来，一起合力做科普。
“科普与科研是相辅相成，互相促进的。参加科普活动不仅让更多的人了解我们的工作，我们也能从中获得创新灵感，进一步促进科研活动。”中国科学院东北地理与农业生态研究所研究员隋跃宇说，目前中小学校的科学教育大部分局限于课堂讲解和实验演示，缺乏和大自然的亲密接触，导致对一些自然现象的认识不深刻。“建议学校在科学教育中适当增加部分野外实践课程，让同学们接触大自然，探寻大自然的奥秘。”
付碧宏曾先后带领1000多名学生赴帕米尔高原、塔克拉玛干沙漠等地开展野外科研实践活动。针对目前中小学科学教育中教育资源不均衡、师资力量不足等问题，他建议加强科教融合，高效利用科研院所、高校的科学教育资源。“可邀请一线科学家走进中小学校园，开设专题科普讲座，同时对教师开展科学教育能力培训，从知识和能力两方面打造一支高水平的科学教育人才队伍。”付碧宏说。
北京市第四中学老师康帅既教通用技术也兼任科技教师。他建议适当增加科技教育的经费投入，培养专业的科技教师，给教师长见识、学本领的机会，并建设校内老师、校外导师、学生、家长四位一体的科技教育平台，形成合力，为学生的成长助力。
科技俱乐部活动委员会常务副主任、中国科学院微生物研究所研究员黄力建议在科研项目中纳入科普内容，同时建立健全鼓励参加科普活动的评价激励体系，无论科研机构、高校还是中小学校，可将参加科普活动纳入评价激励体系，评价激励措施要落实到位。还可以鼓励退休科技人员参加科普活动，并给予必要支持。
“普及科学教育需要全社会共同关注。对学校而言，要加大对科学教育的重视程度，营造学科学、爱科学的氛围。比如，给学生自由发展的空间，让学生有时间参与各类活动；整合各类资源，让更多的学生享受到优质科学教育资源。”北京理工大学附属中学物理老师马晓欣表示。
“只有植根于一片深厚的土壤之中，科学之树才能枝繁叶茂。”诚如王绶琯院士当年期望的那样，在孩子的心中播撒下科学的种子，提供足够的养分和良好的环境，未来就能培养出更多的科技事业接班人。
《 人民日报 》（ 2023年08月14日 19 版）
