【聚焦】管经学部1项教学成果喜获2018年国家级教学成果奖

C-MAPs体系构建大工商科教育双一流

管经学部1项教学成果喜获2018年国家级

教学成果奖

近日，教育部印发《关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定》，公布了2018年国家级教学成果奖项目，我校共有9个项目获奖，其中作为独立或第一完成单位的6项成果荣获2018年国家级教学成果二等奖，以第一完成单位获奖数名列辽宁省第一。

管理与经济学部部长苏敬勤教授主持的《管经专业C-MAPs体系的构建与创新实践》项目荣获本次国家教学成果奖二等奖。

本成果创新性提出我国商科教育情境理论

经管专业具有情境性与实用性强的特征，要求学生不仅能掌握知识，并且还能灵活运用所学知识创新性地识别与解决多维复杂情境下实际商业实践中的问题。

随着大众创新万众创业实践的发展，结合高校与经管专业特性，管经学部构建与完善了适应情境变化的人才培养新体系——C-MAPs。在全国创先构建了经管专业学生的“知识-能力-素质”一体化教育为导向、理论与实践融为一体的经管类学生的131进阶培养体系（1K+3C+1Q），包括：如何提升学生的知识获取（K,konwledge），如何有效的提升学生的能力（3C,case,consultation,creation），以及如何提升学生的综合素质（Q,quility）。

这项整体性创新通过近5年的实施和不断完善，构建了以情景体验式教学为主要载体，以培养主动学习、重视创新的精英人才为导向的教学培养模式，实现课堂教学由教师主导向学生主导、授课形式由讲授为主向多维互动，学习模式由被动接受向积极主动，培养方向由知识为主向“知识+能力+素质”系统提升的全方位转变，得到了学生和兄弟高校的高度赞誉，实现了“学生-教师-企业”三方共赢。

本成果构建商科双一流建设的C-MAPs系统

所谓C-MAPs体系，是指情境（C-context），理念（M-mindset），行动（A-action），政策（P-policy）四个要素构成的系统（s-system）。这四个要素环环相扣，中国舆情网，情境的识别是基础，理念的确定是前提，有效的行动是关键，而政策的制定与实施是该系统得以实施的保障。

“之所以提出并实践这一系统，是因为我们发现，经管类本科专业被社会诟病的一个重要原因是人才培养的计划、教学方式等不能适应技术、经济、社会、政策情境的不断变化。而这些‘情境’又体现在国际、国家、市场/行业、微观经济主体多个层面。”大连理工大学管理与经济学部部长苏敬勤教授表示。

如果一味去“迎合”这些变化万千的情境，不论是教师还是学生，都可能面临无所适从的境地。因此，建立一套适合社会和经济发展需要、适合学校特点的理念系统就至关重要。这套理念系统包括：使命、愿景、价值观和战略。其中，使命是学院之所以存在的基本依据，愿景是学院今后应该成为一个什么样的学院，价值观是我们应该培养什么样的人，而战略则是如何实现使命、愿景和价值观的路径。

理念系统的实现，依赖于有效而创新的行动。大工管经学部在认真考察国内外院校的基础上，构建的一整套全新的C-MAPs行动系统。可以看出，该套系统与国内目前其它院校的管理学科有所不同，在能力培养方面形成了独特系统，提供了一条全球视野下的本土化思维重构和情境体验的实践路径。

大工管经学部还探索构建了一整套政策体系，以保障改革的顺利实施。政策的设计充分考虑研究型大学特点，不仅加强了对本科教学的认可，更重要的是采取实际措施培养实践型人才，并取得一个又一个里程碑性质的教学成果，得到业内认可与肯定。

国家级教学成果奖是按照国务院《教学成果奖励条例》设立的教育教学研究和实践领域最高奖，每四年评审一次，评审坚持示范引领,重在应用推广。