叫停“家长作业”不仅是给家长“松绑”

　　近日，一则浙江金华金东区实验小学让家长告别检查作业，不再要求家长为孩子作业签字的消息在朋友圈中刷屏。这份《让家长告别检查作业——实验小学教师公约之作业篇》得到了网民和家长的普遍赞同和支持。

　　近几年，在教育部门推行新课程改革，大力实施素质教育、减轻学生负担的进程中，个别地方的家长却成了学校老师的“助教”。家庭作业演变成了“家长作业”，作业种类从检查作业并签字、帮助孩子背诵诗文拓展到听低年级孩子讲故事、制作手抄报、完成小制作等五花八门。随着电子通讯技术的发展，老师利用家长QQ群、微信群布置家庭作业、实时播报作业进度、反馈作业评价的交流平台，一些家长被裹挟着参与其中，疲于应付。

　　从教育教学规律上看，检查作业、发现孩子作业中的错误并督促其改正应该是老师的职责，是一项专业的事情。大多数家长并不具备这样的专业水平，就算有条件胜任也不一定有时间。强迫让家长当“助教”不仅令家长勉为其难，也触及了教师基本的道德底线，让家校关系变了味。因此，叫停“家长作业”之举，勇气可嘉，值得点赞。

　　耐人寻味的是，学校叫停“家长作业”，让老师和家长的职责归位，这原本类似于“不拿人家东西”“不要踩踏草坪”的基本常识，却成了热点新闻，可见公众对这一教育乱象的“吐槽”有多么强烈。

　　其实，早在2015年底浙江省教育厅就下发了《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，就作业控制问题做了全面、具体的规范和要求。与此同时，还在听取一线教师和学生家长对作业的意见和建议的基础上，梳理了《容易加重学生和家长负担的作业例举》共计11类问题作为“附件”与“指导意见”一并下发，相当于在家校关系处理上给学校老师开出了一份具有省级效力的“负面清单”。不过，仅有顶层设计，停留在文件上、口号上而没有落地仍然于事无补。这就需要更多的学校切实行动起来，清除让家长当“助教”的顽疾，正本清源，重建健康、科学的家校关系。

　　值得警惕的是，叫停了“家长作业”并非就是给家长“松绑”那么简单。学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要责任人。对学校老师来说，叫停了“家长作业”意味着要精选家庭作业内容，明白“己所不欲勿施于人”的道理，给自己减轻作业批改负担的同时切实减轻学生课业负担；意味着要通过加强对作业批改信息的收集和反馈，发挥作业的教学诊断和改进功能，让备课真正做到既备教材又备学生。

　　对家长来说，则意味着“自己的事情自己负责、家庭重大问题平等协商”现代家庭生活准则的重建；意味着明白家庭教育重在养成良好的习惯、学会做人、关注成长而不是关注孩子作业的对错、分数的高低，真正担当起孩子“第一任老师”的职责；意味着懂得比起学校教育，家庭教育方法上最大的区别在于身教重于言教，要率先垂范让孩子成为一个有教养的人。因此，叫停了“家长作业”，家长还需适当督促孩子自主完成和检查作业。当然更多的是要与孩子一起运动、逛书店、郊游等等亲子活动，而不是对孩子放任不管，自己转身去搓麻将、玩游戏。