“零分”考生重回考场引热议：谁该为青春叛逆负责？

舆情要点

徐孟南，1989年生于安徽亳州。2008年高考，他为了宣传自己的理念，试图得零分引起各方重视；2018年3月25日，他再次走进考场，参加2018年安徽省高等职业院校分类考试。

违规答卷想得零分

2008年，徐孟南在高考的每张试卷上违规写下了个人信息和自创的教育理念“三人行教育”。他想通过获得零分，以吸引公众对其教育理念的关注，最终考了160分，但如愿以偿地出了名。一时间，媒体频繁报道，他也借此宣传了自己的理论。

他的“三人行教育”理念，大意是老师要去引导、挖掘每一个学生的特长爱好。初中阶段，学生已经掌握了基础学科的知识，所以到了高中阶段，学生就可以根据自己的特长爱好，来选择他们需要修的一些课程。

一切回归平静，一晃十年。徐孟南在网上写过书，但没有引起多大反响。他开始了全国各地的打工生活，从事过制造井盖、组装卫浴和广告箱等工作，经历了结婚、生育、离异。后来他在接受采访时表示：“高考故意违规交白卷后，我承受了很多压力，也让父母极其失望，更错失了大学校门。”

高考后的几年，他更加关注高考“零分考生”的报道。“和我当年一样，因为年少叛逆，一时冲动选错了路。”他觉得自己有必要站出来，以亲身经历告诫后来人。2011年，他带着条幅与4000份传单，到南京、合肥等地学校宣传，用他亲身经历劝告考生，珍惜高考这次人生难得的机会，希望大家不要效仿自己。

十年后重回考场

“我想获取一个比较好的学习环境来提升自己，也算弥补当初没有上大学的缺憾。我想体验一下大学的生活。”2017年末，他辞去工作复习，平时他还要忙网上的兼职，保证每月至少4000元的收入。

当被问及为什么选择专科而不是参加6月的本科高考时，他回答：“假如我参加6月的普通高考，冲刺名牌大学，就需要更认真地复习，然后在大学深入学习。现在我认为我没有必要花时间去做这事，因为，本科也会有一些基础课程是我不想学的，而大专的课程比较少，自由度也会高一些，我可以做些其他想做的事情。”

十年之后，他再次谈到对教育体制的看法：“我一度对教育制度的反感非常强烈。但从当年到现在，我始终认为高考有它存在的意义。毕竟，它也是一个非常公平的制度，在我内心，更多的不是批判，只是希望它更完善。”

媒体评论主要反思了当前高考制度的问题，但得出的共识是，高考仍是教育阶段最公平的人才选拔制度，且一直在不断完善。网民观点不一，部分人支持徐孟南重新回到校园，是对当年任性的纠正。但也有不少人质疑其考试动机，认为他在炒作。从当年高考答卷，再到今年备考，徐孟南都想引起社会注意，他自己也坦承这一点。

媒体评论摘要

《潇湘晨报》：十年再高考“所理解的教育”

高考纵有各色各样的缺陷，但是它的存在本身，就意味着强大的正面意义。作为公民知识修养的培养体系，无疑是最有效率的机器；作为国家人才选拔的选择机制，同样是最公平的。

在没有更好的体系和机制出来之前，它无疑是当下最合理的存在，何况，它一直在修缮它的缺陷，朝着更公平的方向迈进。

《钱江晚报》：白卷考生再高考，也是一种反思

这是不是就说，问题全出在他们自己身上，与教育体制完全无关？事实也非如此。不妨想想，当年徐孟南作出这一决定时，家长在哪里，老师在哪里？或者换个角度想，当初他为什么没有去征询老师的意见，是不敢还是不愿？

无论如何，这种不信任态度，恰恰说明了教育的缺位，也说明教育体制仍需要改善。徐孟南对教育不满，并非没有合理性，只是他选择的反抗方式错了。就这点来说，徐孟南今天再度走进考场，何尝不也是对教育的一种反思。

《北京青年报》：请给徐孟南一点掌声

徐孟南重返考场，未必就是对自己此前就教育体制表示的态度的全盘否定，具体他心里怎么想，究竟源自何种动机，外人恐怕很难知道，而只能是猜测。但有一点应当可以肯定，他这次决心参加高考，最大的动力是源自对知识的渴望。

知识能够改变命运。不论到什么时候，不论从事哪种行业，一个人若想做出相当的成就，并以此安身立命，不具备足够的知识肯定不行。不管徐孟南在高考中能否取得理想的成绩，大家都应该给他一点掌声。

网民观点

@登报通：人生任何时候都可以重新来过，加油。

@占卜师南希：只有读过书才能说读书无用，但当真读了书，会发现知识的天地真是浩瀚无边。

@啦啦的小牛：人生之路都是自己走出来的，自己要对自己的人生负责，当时即使有人苦口婆心地教育又当如何？会乖乖高考吗？不要说“如果别人怎么样，自己就会怎么样”。错了就改，人生照样精彩。

@倦花飞_kzk：考前就主动联系媒体，还是想引起关注。跟之前考零分的行为，异曲同工。

相关舆情热点回顾

那些故意考零分的考生：

蒋多多，2006年河南南阳应届高中毕业生，高二时开始抵触高考，高考时故意违规答卷、写文章表达不满，最终高考总分为114分，一时成为新闻人物。事后辗转河南、山东求职未果，感叹“找工作真难”。

陈圣章，2007年湖南浏阳考生，在高考中故意不答题，交白卷。之后几年，他陆续在博客和论坛中发表“质问教育局”和“高考改革方案”的帖子，但最终淡出舆论视线。

吉剑，2008年云南镇雄考生，试图故意考零分。因为答题时“闲着无聊”，胡乱做了些题，最终总分168分。之后从事装配工、防盗门销售、软文写作等工作。

舆情点评

十年之间，徐孟南打工、成家、离异，虽然他自称“不觉得后悔”“路没有白走”，但他终于再回到考场，报考大专，还四处劝学。

无论他是否承认这是“浪子回头”，都值得鼓励，这个选择本身就说明了教育、高考的重要性。诚然，我们的教育制度不够完美，但改革也从未止步，如今的高考已经不再是独木桥，职业教育正在迅速发展。这就是说，无论社会怎样变革，知识都是绝大多数人改变命运的惟一途径，读书无用论站不住脚。

徐孟南自称受到韩寒《通稿2003》的影响，但不知他是否读过韩寒另一本《零下一度》。这本书的后记中，出版社的编辑就曾劝道：“韩寒三思，与韩寒情况类似的同学三思，以韩寒为榜样的同学更要三思。”

今年年初，韩寒写了一篇题为《我所理解的教育》的文章，他少年时代也曾经讨厌高考，如今则对高考有了新的理解——学校和高考，是最公平和最有效率的；有文凭只是开始，但它也是人生的标配。

当然，我们无法苛责青春期的叛逆认知，但应当反思，是否可以尽可能地化解叛逆，或者至少不走极端。

值得注意的是，徐孟南说：“如果当时有人劝我，我一定不会考零分。”

这句话乍看起来有推卸责任的意味，可回看他和那些“零分考生”的学生，几乎都有点小才华，比同龄人思维更活跃，都经历了学习退步、偏科、厌学的过程。面对高中的课业压力，个别学生不能很好适应，老师和家长也可能“顾不上”，一旦学习或生活出现落差，他们很快被边缘化，加之自恃与众不同，就加重了叛逆心态，最终反映在行为上。

因此，学校和家庭有必要重视起学生的心理健康状况，及时沟通引导。

在徐孟南等“零分考生”的问题上，关注点除了动机和对错，我们更要思考深层原因。